Դառը համ ունեցող-դառնահամ, ալիքներով ծփացող-ալեծուփ, ինքն իրեն մոռացած-ինքնամոռաց, մտքերի մեջ մոլորված-մտամոլոր, ոսկուց ձուլված-ոսկեձույլ, կյանքը սիրող-կենսասեր:
2.Բ շարքից գտի′ր Ա շարքի դարձվածքների հոմանիշ բացատրությունը.
Ա. ոտ ու ձեռից ընկնել, ուղտի ականջում քնած, լուն ուղտ դարձնել, կրիայի քայլերով, անկողին ընկնել, գլուխ գլխի տալ, խելքի ծով:
Բ. միասին մտածել, ծերանալ, դինջ, փոքր մի բան ուռճացնել, խելացի, դանդաղ, հիվանդանալ:
Ոտ ու ձեռից ընկնել-ծերանալ, ուղտի ականջում քնած-դինջ, լուն ուղտ դարձնել-մի փոքր բան ուռճացնել, կրիայի քայլերով-դանդաղ, անկողին ընկնել-հիվանդանալ, գլուխ գլխի տալ-միասին մտածել, խելքի ծով-խելացի։
Ես օգոստոսի 6-ին եկա այս քոլեջ։ Սկզբում ես շատ լարված և անհանգիստ էի, քանի որ եկել էի ինձ համար անծանոթ և նոր միջավայր։ Բայց բոլորի ուրախ և հաճելի վերաբերմունքից հանդարտվեցի։ Այստեղ այնպես չէ, ինչպես ուրիշ քոլեջներում կամ դպրոցնրում, այստեղ ես ինձ ազատ եմ զգում։ Շատ հետաքրքիր և գեղեցիկ վայրեր կան։ Մարդիկ պոզիտիվ են, ինձ դա դուր է գալիս։ Ժամանակը արագ է անցնում, բայց հետաքրքիր։ Ես ճիշտ ընտրություն կատարեցի և եկա այս քոլեջ։
Բարև, ես Լիան եմ, 14 տարեկան, ես կցանկանայի մի փոքր պատմել իմ հետաքրքրությունների և այդ թվում ի մասին։ Ես մանկուց շատ եմ սիրել զարդեր (վզնոցներ, մատանիներ) և մինչև հիմա ունեմ թուլություն դրանց հանդեպ։ Շատ եմ սիրում երաժշտություն լսել, զբոսնել։ Ես բնավորությամբ հանգիստ և զուսպ եմ, բայց ինձ հարազատ շրջապատում շատ աշխույժ եմ։ Այդքան էլ չեմ սիրում ուշադրության կենրոնում լինել։ Ահավոր շատ եմ սիրում օտար լեզուներ և հիմնականում սիրում եմ դիմացինի հետ խոսել և շփվել ռուսերենով։ Սիրում եմ նոր ծանոթություններ, սկզբում կաշկանդված եմ, սակայն ժամանակի ընթացքում բացվում եմ։Կցանկանայի մեկնել այլ երկրներ (հիմնականում ԱՄՆ, Ավստրալիա, Կանադա։) Հուսով եմ այս ամենը կարդալուց հետո մի փոքր կճանաչեք ինձ։
Հրաշք-աղջիկ, գիշերների թագուհի, Ճառագայթող քո աչքերով դու եկար, Ոսկե բոցով լցրիր հոգին իմ տկար, Հրաշք-աղջիկ, ցնորքների դիցուհի… Կախարդ լուսնի հրապուրող շողի պես Դու ժպտացիր գուրգուրանքով սեթևեթ, Ազատ սիրտս շղթայեցիր առհավետ, Հրաշք-աղջիկ, դո՛ւ, միշտ հաղթող ու միշտ հեզ։ Դու մի ցավոտ հիացումի երգ գիտես, Քո ժպիտում կա խորհուրդի մի փայլանք, Քո աչքերում կա մի անանց զմայլանք. Դու չմեռնող մի վայելքի խոսք գիտես… Հրաշք-աղջիկ, անհայտ երկրի մանուշակ, Գիշերային արեգակի ճառագայթ,— Դու իջնում ես՝ կարող, որպես մահու խայթ, Քնքուշ, որպես անդարձ բախտի հիշատակ…
Местоимения ОН, ОНА, ОНО употребляются с н после предлогов, например: горжусь им, ей, НО вместе с ним, с ней.
В словах ЕГО/НЕГО пишется «г», а произносится «в».
идти к (ты)-тебе приглашать (вы)-вас говорить обо (я)-мне слушать (она)-её управлять (вы)-вами любить (она)-её думает о (мы)-нас пойти к (они)-ним ругать (они)-их помочь (мы)-нас учить (мы)-нас.
Поставить местоимения в нужном падеже. Горжусь (она) ей, посмотрел на ( они) них, подошёл к ( он ) нему, позвонил ( она ) ей, помогал ( они) им, спросил про ( он ) него, люблю ( он ) его, поздоровался с ( он ) ним, хвалил ( она ) её! второе задание. Ответить на вопросы местоимениями. Перенесли к кому? перенесли к нему, Беспокоились о ком? беспокоились о ней, Обиделись на кого? обиделись на них!
Тест: Употреби личные местоимения в дательном падеже-
1. Дай ___ книгу.
Твой ответ ему был правильным.
2. Дай ___ воду.
Твой ответ ей был правильным.
3. Пойдём ко ___.
Твой ответ мне был правильным.
4. Я напишу ___ письмо.
Твой ответ тебе был правильным.
5. Это письмо ___.
Твой ответ им был правильным.
6. Какое задание ___ дали?
Твой ответ тебе был правильным.
Тест: Употреби личные местоимения в винительном падеже-
1. Мы встретили ___.
Твой ответ её был правильным.
2. Они встретили ___.
Твой ответ тебя был правильным.
3. Родители встретили ___.
Твой ответ его был правильным.
4. Ученики встретили ___.
Твой ответ их был правильным.
5. Студенты встретили ___.
Твой ответ меня был правильным.
6. Я встретил ___.
Твой ответ его был правильным.
Тест: Употреби личные местоимения в творительном падеже-
1. Он говорил со ___.
Твой ответ мной был правильным.
2. Коля говорил с ___.
Твой ответ ним был правильным.
3. Родители говорили с ___.
Твой ответ тобой был правильным.
4. Сергей говорил с ___.
Твой ответ нами был правильным.
5. Соседи говорили с ___.
Твой ответ ними был правильным.
6. Я говорил с ___.
Твой ответ ней был правильным.
Тест: Употреби личные местоимения в предложном падеже-
1. Я всё знаю о ___.
Твой ответ вас был правильным.
2. Что ты знаешь о ___.
Твой ответ нём был правильным.
3. Эта книга о ___.
Твой ответ них был правильным.
4. Мне рассказали о ___.
Твой ответ тебе был правильным.
5. Мой друг всё знает обо ___.
Твой ответ мне был правильным.
6. Расскажи мне о ___.
Твой ответ ней был правильным.
Тест: Употреби личные местоимения в нужном падеже-
Самостоятельно найдите известные, необычные произведения искусства, которые хранятся в армянских музеях, расскажите о них в своих блогах, подготовьте фотоматериалы к своим рассказам. Используйте словарь из текста.-
МУЗЕЙ СОВРЕМЕННОГО ИСКУССТВА.
История рождения этого музея непростая, в СССР создать нечто подобное было практически невозможно. Но благодаря усилиям взносам деятелей культуры 1972 года, современное искусство всё же стало доступно массовому зрителю.
В настоящее время в музее можно увидеть работы нового поколения армянских художников.
Музей находится на проспетке Месропа Маштоца.
адание 1. Выберите, куда вы пойдёте, если хотите…
посмотреть детский спектакль.
увидеть клоунов и гимнастов.
увидеть кукольный спектакль.
увидеть представление кошек.
посмотреть балет для детей.
посмотреть балет для детей.
Задание 2. Сегодня динозавры «живут»…
в Палеонтологическом музее.
в Политехническом музее.
в зоопарке.
Задание 3. Выберите название музея, который НЕ является художественным.
Политехнический музей
Третьяковская галерея
Музей изобразительных искусств имени Пушкина
«Гараж»
Задание 4. Эти предметы и произведения искусства находятся в…
Политехническом музее
Музее изобразительных искусств имени Пушкина
Музее космонавтики
Дарвиновском музее
Задание 5. Кусково, Коломенское, Царицыно– это… новые районы Москвы.
Սյուներով զարդարված-սյունազարդ, բարձր դիրք ունեցող-բարձրադիր, քարից կերտված-քարակերտ, ապակիներով պատված-ապակեպատ, ուղիղ ընթացող-ուղղընթաց, աշխարհով մեկ սփռված-աշխարհասփյուռ:
4.Կազմի′ր 2-ական ածանցավոր բառ տրված կառուցվածքով:
Ֆլամենկո — իսպանական ժողովրդական երաժշտական-պարային ոճ։ Բաղկացած է երեք հիմնական մասից — նոկե (երաժշտական ուղեկցություն), կանտե (երգ), բայլե (պար)։
Ֆլամենկոյի արմատները գալիս են արաբական մշակույթից, բայց այս ոճի վրա էական ազդեցություն են ունեցել 15-րդ դարում Իսպանիա գաղթած գնչուները։ Մինչ օրս էլ իրական ֆլամենկոյի կրողները համարվում են իսպանական գնչուները։Ծագումից հետո երկար ժամանակ ֆլամենկոն համարվում էր <փակ արվեստ>։ Գնչուները մեկուսացած կյանք էին վարում և վերոհիշյալ ձուլումը դանդաղ ընթացք է ունեցել։Սակայն ծագումից հետո երկար ժամանակ ֆլամենկոն համարվում էր <փակ արվեստ>. Գնչուները մեկուսացած կյանք էին վարում և վերոհիշյալ ձուլումը դանդաղ ընթացք է ունեցել։
20-րդ դարի վերջում ֆլամենկոն սկսեց կլանել կուբայական մեղեդիներ, ջազային մոտիվներ, ինչպես նաև դասական բալետի տարրեր։ Ֆլամենկոյի անունը հաճախ շոշափվում է այն բազմաթիվ փառատոնների ընթացքում, որ կազմակերպվում են Իսպանիայում և այլ շրջաններում։
Определите, какие из утверждений являются истинными, а какие – ложными.
1.1. Рассказчик возвращался домой с прогулки.
Да.
Нет.
1.2. Вдруг его собака заметила птенца.
Да.
Нет.
1.3. Воробей упал из гнезда и сидел неподвижно.
Да.
Нет.
1.4. Собака приближалась к воробью, как вдруг появилась большая чёрная птица и попыталась защитить птенца.
Да.
Нет.
1.5. Трезор был настоящим чудовищем, и хозяин с трудом оттащил его от птиц.
Нет.
Да.
Ответьте на вопросы.
2.1. Почему у молодого воробья на голове был пух, а не перья, а вокруг клюва – желтизна?
Это была такая разновидность воробья.
Он был болен.
Он был ещё птенцом.
2.2. Почему выпавший из гнезда птенец сидел неподвижно?
Ему было страшно.
Он заснул.
Он был ранен.
2.3. Зачем старый воробей пищал и прыгал перед пастью Трезора?
Воробей хотел защитить птенца.
Воробей защищался.
Он дразнил собаку.
2.4. Как отреагировала собака на поведение старого воробья?
Не обратила на него внимания.
Напала на воробья.
Растерялась и отступила.
Перед вами план текста. Расположите части плана в правильном порядке.
1.- Птенец на дороге.
2.- Появление старого воробья.
3.- Смущённый Трезор.
4.- Любовь сильнее страха смерти.
Найдите синонимы (близкие по смыслу слова и выражения).
4.1. Смущённый –
испуганный
сморщенный
растерянный
4.2. Громадный –
беспощадный
страшный
огромный
4.3. Глянуть –
увидеть
долго смотреть
быстро посмотреть
4.4. Взъерошенный –
напуганный
брошенный
растрёпанный
Как вы понимаете следующие слова и выражения?
5.1. Беспомощный –
тот, кто не помогает другим.
тот, кто нуждается в помощи.
5.2. Аллея –
дорога с рядами деревьев по обеим сторонам.
извилистая тропа между деревьями.
5.3. Растопырить крылья –
раскрыть крылья.
сложить крылья.
5.4. Красться –
бежать (идти или ползти) очень быстро.
двигаться (идти или ползти) незаметно и тихо.
5.5. Тело трепетало –
дрожало.
болело.
5.6. Падать камнем –
падать быстро, как камень.
падать, споткнувшись о камень.
5.7. Заслонить собой кого-либо/что-либо –
заменить собой.
закрыть собой.
5.8. Пятиться –
двигаться назад.
прятаться.
Выберите несколько вариантов ответа.
6.1. Чудовищем можно назвать…
любое животное больших размеров (например, слона)
кого-то страшного, наводящего ужас
только животное или птицу
животное крайне большого размера и необычного строения
жестокого, злого и грубого человека
только сказочное существо
Найдите соответствие между словами из левой колонки и их определениями из правой.
Лицо- передняя часть головы человека
Морда- передняя часть головы животных
Лик- изображение лица на иконах
Пасть- рот у животных.
Выполните задания.
8.1. Какое из приведённых слов не встречается в русском языке?
черногрудый
красногрудый
бежевогрудый
8.2. Какой суффикс нужно добавить к слову «воробей», если мы хотим сказать ласково о молодом, маленьком воробье?
—ишк- (воробьишко)
-чик- (воробчик)
-щик- (воробейщик)
8.3. Какой вариант уменьшительно-ласкательный формы слова «морда» является неверным?
мордик
мордашка
мордочка
8.4. Какое из этих слов НЕ является уменьшительно-ласкательным?
крылышко
голосок
детище
воробушек.
ПЕРЕСКАЗИСТОРИИ.
Один охотник возвращался со своей собакой с охоты и по дороге собака как будто зачуяла какой-то запах. Вдруг перед собой собака увидела маленького птенца, он неподвижно лежал, так как испугался. И с высоты выпал воробей, чтобы защитить птенца. И не смотря на большие размеры собаки, для спасения жизни своего птенца воробей прикрывал маленькую птичку. Из этого рассказа можно делать вывод, что насколько бы страшная и опасная не была ситуация, тот, кто тебя по-настоящему любит пожертвует ради тебя в любой нужный момент.
1. Раньше я вас здесь никогда не видел. 2. Вы его понимаете? 3. Почему никто её не любит? 4. Нас интересуют эти факты. 5. Почему ты думаешь, что тебя там никто не видел? 6. Отличные джинсы! Я их покупаю. 7. Никто меня не понимает, даже ты. 8. Это очень интересный журнал, не понимаю почему ты его не читаешь. 9. Где моя книга? Я её ищу второй день.
б) Объект: что? или кого?
Мы изучаем литературу, историю и русский язык. А что вы изучаете? 2. Я люблю рассказывать анектоды и истории, а вы? 3. Это очень плохо, но я не всегда говорю правду. Вы тоже? 4. Не знаю, чего я люблю больше: море или океан, а вы? 5. Он всегда приглашает на день рождения тётю и дядю. Вы тоже? 6. К сожалению, я не помню дедушку, я его никогда не видела. А вы? 7. На завтрак я ем кашу, яичницу и мюсли. А что едите вы? 8. Он никогда не ест суп. А вы? 9. Вечером она пьёт чаю и молока. А что и когда обычно пьёте вы? 10. Кого ты любишь больше: маму или папу?
в) Куда?( в / на )
Я приглашаю вас в театр, на оперу. 2. Когда я на работе, она звонит в офис, когда я дома, она звонит в дом, а когда я в дороге, она звонит на мобильный телефон. 3. Я редко опаздываю на работу. 4. Папа всегда серьёзно на нас смотрит. 5. Ты идёшь сегодня на концерт? 6. Вчера мы ходили в баню.
г) чей, чью, чьё, чьи.
Я читаю твоё письмо. 2. Ты не видел мою книгу? 3. Мы покупаем вашу квартиру. 4. Я отвечаю на ваш вопрос. 5. Ты помнишь нашу дочь? 6. Он смотрит в твоё окно. 7. Они изучают нашу планету. 8. Это был твой <мерседес>? 9. Мы читали ваши книгы. 10. Почему он так смотрит на твой чемодан? 11. Они идут в его офис. 12. Я люблю твою сестру.
д) Как долго? Как часто?
Всю зиму мы жили здесь. 2. Каждым воскресеньем мы отдыхаем на даче. 3. Минутку, пожалуйста! 4. Ты смотрел телевизор весь день. 5. Всё лето и всю осень мы делали ремонт в квартире. 6. Он ходит в бассейн каждую среду. 7. Мы отдыхаем в Италии каждый год. 8. Дети гуляли час. 9. Он здесь работает всю жизнь. 10. Я сегодня не спала всю ночь. 11. Мы уже ждём неделю.
е)Когда? Во сколько?( в )
Когда он здесь был, в среду? 2. Люблю Новый Год, в этот день и в эту ночь все люди весёлые. 3. Сейчас июнь, в это время года всегда очень тепло. 4. Алло! Во сколько будет концерт, в шесть или в семь? 5. Было очень тихо, потому что в эту минуту все думали о проблеме. 6. Мы будем там в четверг или в пятницу. 7. Когда ты туда звонила в субботу или в воскресенье? 8. Уже 07:30, а наш поезд в 07:45.
( + через + назад )
Через неделю у нас будут экзамены.
Я видела его здесь минуту назад.
Час назад мы говорили по телефону.
Я начинаю работать там через день.
Он был в отпуске год назад.
Текст <Один раз в году>.
а) Слушайте текст. Кто рассказывает? Что его интересует?
Как вы понимаете текст?
Мальчик уже ходит в школу?- да
Недавно у него был день рождения.-нет
Обычно он встаёт рано и делает гимнастику.-да
Он любит большие корабли.-да
Обычно в выходные дни музеи не работают.-нет
Мальчик играет в футбол.-да
Он хочет в цирк, потому что его интересуют клоуны.-нет
