14.

1.

María / bañarse / por la mañana. Maria se bana por la manana.

Jorge / levantarse/ muy tarde. Jorge se levanta muy tarde.

¿Tú / acostarse / antes de las 12? ¿Tu te acuestas antes de las 12?

Mi novio no / afeitarse / todos los días. Mi novio no se afeita todos los dias.

Clarita / peinarse / sola. Clarita se peinatse sola.

Yo / acostarse / antes que mi mujer. Yo me acuesto antes que mi mujer.

Mis padres / levantarse / temprano. Mis padres se levantan temprano.

Peter/ sentarse/ en la última fila. Peter se senta en la ultima fila.

Знаете ли вы Туманяна?

Проект рассчитан на учащихся 1,2 к.

Сроки проекта: 1.02.-25.02

Цели и задачи выполнения проекта:

• Познакомить учащихся с творчеством с  О.Туманяна
• Познакомить учащихся с его переводами .
• Творчество Ованеса Туманяна переведено на 37 языков …
• Наум Гребенёв- переводчик Туманяна
• Поэзия Ованеса Туманяна в переводческом наследии Беллы Ахмадулиной

Проект «Ованнес Туманян»

Переводы

• Пушкина
• Лермонтова
• Кольцова
• Некрасова
• Гёте
• Шиллера
• Байрона
• Гейне

Ованес туманян стихи

Ованес туманян цитаты

Ованес Туманян родился в 1869, в семье священника. Согласно родовому преданию, род Туманянов происходит от ветви армянского княжеского нахарарского рода Мамиконянов, правившей в средние века в селе Дсех (Лори). Множество жизненных эпизодов Туманяна словно переплетаются с судьбой армянского народа. Поэт жил в сложное и жестокое время для своего народа и полностью делил все ужасы и невзгоды, выпавшие на долю армян. Делил не один, а со всей семьей. В 1888 году женился на Ольге Мачкальян (скончалась на 100-м году жизни в Ереване). Имел крепкую и большую семью, 10 детей — 4 сына и 6 дочерей, некоторые из которых впоследствии стали известными общественными деятелями. Четверо его сыновей были солдатами, а четверо дочерей – сестрами милосердия. Безусловно, Туманян хорошо знал турок. Пешком пройдя через весь Кавказский фронт, он стал свидетелем бесчинств турок и курдов и оставил в своем блокноте столь ужасающие записи, которые и сегодня невозможно читать без содрогания. Он умер в 1923 году.

• Проект «Знаете ли вы Туманяна?»/1,2 к./.
• АРМЯНИН И АРМЯНИН/1-ый к./

Упражнения

КТО ПОСОВЕТОВАЛ, РАЗРЕШИЛ, ОБЕЩАЛ + ИНФИНИТИВ КОМУ?
1. Профессор посоветовал новому студенту не опаздывать на лекции (новый студент)
2. Мать не разрешила своим детям купить мороженое (свои дети)
3. Экскурсовод посоветовал некоторым экскурсантам слушать внимательно (некоторые экскурсанты)
4. Наш преподаватель посоветовал всем студентам посетить музей. (все студенты)
5. Отец обещал старшему сыну купить фотоаппарат (старший сын)
6. Ученик обещал старой учительнице прочесть эту книгу (старая учительница)
7. Нина разрешила своему другу посмотреть ее фотографии (свой друг)
8. Врач не разрешает этому больному много курить (этот больной)
9. Инженер посоветовал молодому рабочему выполнять работу аккуратно (молодой рабочий)
10. Журналист обещал этой молодой артистке написать статью о спектакле (эта молодая артистка)
7) СКОЛЬКО ЛЕТ КОМУ?
1. Сколько Вам лет? (Вы)
2. Ему 30 лет. (он)
3. Ей 21 год. (она)
4. Тебе 18 или 17 лет? (ты)
5. Мне скоро 25 лет. (я)
6. Это Николай. Ему 23 года.
7. Это Ирина. Ей 19 лет.
8. Это Михаил. Ему 24 года.
9. Это Сергей и Юра. Им по 20 лет.
10. Дима, когда ты родился? Сколько тебе лет?
11. Николай Петрович, сколько вам лет?
12. Я еще молодой. Мне 22 года.

2. а) Восстановите вопросительные слова.
1. – О какой выставке рассказал преподаватель?-новой.
2. – О каком матче говорил ваш друг?-футбольном.
3. – О какой поездке мечтает Наташа?-сибирской.
4. – О каком открытии рассказывает статья?-последнем.
5. – О какой лекции ты говоришь?-интересной.
6. – О каком городе говорится в тексте?-туристическом.
б) Ответьте на эти вопросы, используя слова футбольный, последний,
интересный, туристический, новый, сибирский.

Домашняя работа 

Выберите две темы и напишите по ним сочинение:

Դուրս գրիր բոլոր բայերը և որոշիր՝ ինչ խոնարհման են պատկանում։ 
Ասում են, որ գրտնակը սկզբում եղել է հացահատիկի հայոց աստվածուհի Աշորայի ձեռնափայտը: Բայց դա սովորական գավազան չէր: Հենց որ հայոց աշխարհում մեկը հացի մնացորդը կամ նույնիսկ փշուրը դեն էր նետում` աղբին խառնելով, աստվածուհու ձեռքից ձեռնափայտը դուրս էր թռչում` հասնում և հարվածում հացն անարգողի ճակատին ու ետ գալիս աստվածուհու մոտ: Գրտնակն այդպես կլորիկ ու թմբլիկ է դարձել սրա-նրա ճակատին թմփացնելով: Հետո այնպես եղավ, որ մարդիկ սովորեցին հացի ոչ մի փշուր դեն չնետել և աստվածուհին իր ձեռնաձայտը նվիրեց մարդկանց:

ե խոնարհում — ասել, լինել, նետել, խառնել, թռչել, հասնել, հարվածել, անարգել, թմփացնել, լինել, սովորել, նետել, նվիրել։

ա խոնարհում — գալ, դառնալ, թմփալ։

2. Գրիր հինգ ե խոնարհման և հինգ ա խոնարհման բայեր։

ե խոնարհում — դիտել, վիճել, խոսել, պարզաբանել, երազել։

ա խոնարհում — զրնգալ, կարդալ, հավատալ, գնալ, խաղալ։

Այս ամիսը հետաքրքիր ձևով սկսվեց։ Ես իմացա, որ այս ամիս սովորականի նման չի լինելու, իմացա, որ այս ամիսը ամփոփելու ենք ստուգատեսների միջոցով։ Սկզբում դժվար էր, քանի որ տոների ազդեցության տակ էի, սակայն դա ժամանակի հարց էր, հետո վերադառձա քոլեջի առօրյա։ Առաջինը բնագիտական ստուգատեսն էր, նորություն էր, բայց հետաքրքիր։ Այնտեղ ես կատարել էի թարգմանություն «Մարդկանց հարաբերություններ»-ի վերաբերյալ։ Բնագիտական ստուգատեսին էլ հաջորդեց մարզական ստուգատեսը։ Գնացել էինք Լեռնանիստ, ինձ շատ, շատ դուր եկավ։ Ես հիմնականում սիրում եմ ճամփորդել տաք եղանակների ժամանակ, բայց սա բացառություն էր, մի ուրիշ հաճույք էր։ Ինձ թվում է տպավորությունների մասին պատմելը անիմաստ է, քանի որ ես հղման մեջ դրել և արդեն պատմել եմ։ Դասերը անցնում էին սովորական, չնայած գրականության դասաժամերին ուսումնասիրեցինք մեզ համար նոր «Մշո բարբառ»-ը, շատ հետաքրքիր և դժվար էր, կարդացել, փոխադրել և վերլուծել ենք տարբեր առակներ և հեքիաթներ, կազմել ենք մեր փոքրիկ «Մշո բարբառի» բառարանը։ Այս ամիսը նաև ազգագրության վերաբերյալ էր։ Հայոց պատմությունից «Հայ ականավոր թագուհիներ«-ի և «Հայկական տարազ«-ի մասին նախագծեր էինք պատրաստել։ Թագուհիներից ընտրել էի Կատրանիդե Բ-ին, որովհետև նրա մասին կարողացա շատ տեղեկություն ստանալ, իսկ տարազներից ընրել էր Սասուն տարածաշրջանի տարազը։ Աշխարհագրությունից անհրաժեշտ էր կատարել նախագիծ Տավուշի, Լոռու կամ Գեղարքունիք մարզերի մասին, ես անդրադարձել էի Գեղարքունիքի մարզին, քանի որ մի քանի ամիս այնտեղ եմ ապրել, մենք ընտանիքով սիրում էինք գնալ Սևանա լիճ, շատ լավ ժամանակ էինք անցկացնում, ցանկացած ժամի կարող էինք գնալ, միևնույն է Սևանի գեղեցկությունը նույնն էր։ Այսօր «Ղափամայի ծես«-ն էր, ինչպես նաև Բանակի տոնի առթիվ գնացել էինք Մայր դպրոց։ Առավոտյան գնացինք Եկեղեցի՝ Խաղաղության ժամերգության։ Այնուհետև գնացինք Մայր դպրոց, բոլորի տրամադրությունը բարձր էր, տղաները և աղջիկները շաատ լավ յարխուշտա պարեցին, խրոխտ պարեր պարեցին, երգեցինք և այսպիսի ուրախությամբ ավարտեցինք հունվար ամիսը։

https://docs.google.com/presentation/d/1ptho8JgZuIk4_BUtJSzHCS2jE2zImda7iTjuW4UKSQA/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/presentation/d/1-2KwBFNUp5AZ1zDfyUDNDRJ_BJgIdIvA2sLFo9fx6hw/edit?usp=sharing

Հունվար ամսին մենք մի փոքր ծանոթացանք Մշո բարբառին։ Մշո բարբառով խոսել են պատմական Հայաստանի Վանա լճի հյուսիսային, հարավային և արևմտյան մասերում։ Այժմ խոսում են Հայաստանի Արագածոտնի, Գեղարքունիքի, Արմավիրի, Շիրակի մարզերում, ինչպես նաև Վրաստանի որոշ շրջաններում և այլուր։

Ծանոթությունը սկսեցինք նախ բարբառի քարտեզին ծանոթանալով, ապա բարբառով փոքր ծավալի գործերով՝ առակներով։ Բայց ամենահետաքրքիրը առջևում էր՝ Մշո բարբառին հեքիաթների ընթերցումը։ Կարդացինք, փոխադրեցինք շատ հեքիաթներ և առակներ, կազմեցինք նաև Մշո բարբառի փոքր բառարան։ Հեքիաթները հետաքրքիր էին, ճիշտ է, անծանոթ բարբառ էր, անծանոթ արտահայտություններ, բառեր, սակայն կային ծանոթ բառեր, որոնք մենք օգտագործում և լսում ենք առօրյայում։ Բարբառը դժվար էր, սակայն ընկեր Թամարը լավ բացատրում էր և մենք արագ ընկալում էինք։ Հեքիաթները լավն էին, սակայն դրանցից ոչ մեկը չտպավորվեց իմ մեջ։ Հեքիաթները, առակները կարդալիս ես իմաստը հասկանում էի, բայց անծանոթ բառերի պատճառով չէի կարողանում մտքերս հավաքել, միտք արտահայտել։ Ամեն դեպքում ինձ դուր եկավ։

XX դարի սկզբին ատոմի կառուցվածքը պարզելու նպատակով անգլիացի ֆիզիկոս Էռնեստ Ռեզերֆորդը փորձեր է կատարել, որոնց հիման վրա եզրակացրել է, որ ատոմը ունի բարդ կառուցվածք։ Ատոմի կենտրոնում գտնվում է դրական լիցքավորված միջուկը, այդ միջուկից մի մեծ հեռավորության վրա պտտվում են էլեկտրոնները։ Ռեզերֆորդի եզրակացության համաձայն՝ նյութի յուրաքանչյուր ատոմ նման է փոքր Արեգակնային համակարգի, որի կենտրոնում ատոմային միջուկն է և էլեկտրոնները պտտվում են միջուկի շուրջը, ինչպես մոլորակները՝ Արեգակի։ Միջուկի և էլեկտրոնի փոխադարձ ձգողության պատճառով պտտվող էլեկտրոնի արագության ողղությունը անընդհատ փոփոփվում է։ Միջուկում կան դրականապես լիցքացորված մասնիկներ, որոնց անվանում են պրոտոններ։ Բացի պրոտոններից միջուկում հայտնաբերել են չեզոք (լիցք չունեցող) մասնիկներ, որոնց էլ անվանում են նեյտրոններ։ Այսպիսով՝ ատոմի կենտրոնում գտնվում է միջուկը, որը կազմված է պրոտոններից և նեյտրոններից, միջուկի շուրջն էլ պտտվում են էլեկտրոնները։